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sábado, 7 de octubre de 2017

La Globalización de la Economía desde los Paradigmas del Mercado y la Solidaridad Humana



Es curioso que, en nuestro país, en muchas de las ocasiones que mencionamos la palabra globalización, y a pesar de la educación y formación académica que se recibe en centros educativos y, hasta con la que viene de los medios de comunicación, la deformación política se mantenga por sobre todo eso, y muchas personas les falte casi que solo persignarse cuando escuchan el término, y peor aún si se le pide información acerca de este tema, ya que el desconocimiento es mucho.
 
Hay personas, en especial, en el campo político, que ven la globalización como algo casi que satánico. La consideran invención del lado oscuro, o una corriente que fue creada para acabar con el mundo.

Lo interesante es que muchos de esos mismos políticos e incluso personas que tienen que ver con las ciencias sociales, creen que la globalización es un movimiento “ochentero” de creación reciente, y casi una invención de los Estados Unidos de América. Pero, como había señalado en el informe de lectura anterior, para mi haber, nosotros estamos globalizados desde la diáspora africana, desde que los homínidos salieron de África y se repartieron por el mundo, porque desde ahí, los seres empezaron a transculturizarse, a compartir, a intercambiar.

Muchos de los que hablan de la globalización con desdén, muchas veces ni siquiera tienen la consciencia, que muchas de las cosas que tienen y usan en su entorno, son producto o han llegado a ellas, a través de la misma globalización, desde los mismos alimentos que consumen, su ropa, su perfume, hasta la tecnología que utilizan a diario.

Y cuando se les hace ese señalamiento, lo único que pueden indicar, es que la globalización es inhumana, es un proceso que ha ampliado las brechas en muchos campos de la vida humana, y que como tal es un proceso contraproducente, porque solo ha beneficiado a unos pocos y afectado a miles de millones de personas alrededor del orbe.

Otra de las cosas que llaman la atención, es que la globalización ha sido un movimiento con el cual le ha tocado cargar a las personas que se incluyen y profesan el pensamiento y doctrina política llamada neoliberalismo.

El neoliberalismo tomó fuerza como tal, en la misma década de los ochentas, después de la crisis económica provocada por los precios de los hidrocarburos a nivel mundial, poquito después de que las principales potencias económicas del mundo, comenzaran su éxodo en busca de recuperar los dineros que habían prestado a través de empréstitos, “ayudas” humanitarias y condonaciones, a los países tercer mundistas, que desde inicios del siglo XX, en especial en América Latina, se habían metido en un proceso de reconversión industrial, y que al no tener recursos propios para llevar a cabo esa tarea, habían recurrido al endeudamiento externo.

A través de los organismos financieros internaciones, como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial, las potencias económicas, realizaron el cobro de los dineros que se adeudaban en el tercer mundo, y que era obvio, que en plena crisis económica, estos últimos no iban a tener los recursos para hacerle frente al cobro de dichas deudas y en muchos casos hasta declarar la moratoria en el pago de las mismas, lo cual les limitó para obtener nuevos créditos, que como economías en desarrollo, necesitaban para tratar de seguir a flote y funcionando.

Ante la situación de la mora, muchos organismos financieros, tomaron la decisión de no seguir facilitando créditos si esas mismas naciones tercer mundistas, no cumplían una serie de pautas y/o requisitos para que ajustaran sus economías y principalmente el funcionamiento de sus Estados. Dichas pautas es lo que se conocieron es muchos países latinoamericanos como “Programas de Ajuste Estructurales”.

Los Programas de Ajustes Estructurales, entre otras cosas, planteaba un redireccionamiento en las funciones y obligaciones del Estado. Regresaba a uno, donde el aparato estatal se volvía a convertir en un mero administrador de la hacienda pública, sin poder dirigir la parte económica y menos controlarla ni manipularla. Debía deshacerse de las empresas estatales para reducir el tamaño del aparato estatal, con el fin de recortar gastos en planillas y también tratar de hacer más eficiente el funcionamiento del mismo, ya que, por ejemplo, en el caso de nuestro país, en la década de los setentas, el Estado costarricense se había convertido en el mayor empleador y obviamente, los costos de su funcionamiento eran enormes.

Con la aplicación de la reingeniería estatal y la reducción del tamaño y las funciones del Estado, se pretendía, que los recursos que iba a utilizar el Estado para su funcionamiento empresarial, fueran utilizados para el pago, aunque fuera, de los intereses de la deuda externa, lo cual al final no era tan malo, porque le permitía al Estado hacerse de recursos propios, sin tener que recurrir a más endeudamiento para hacerle frente a sus obligaciones con los organismos y naciones que habían facilitado empréstitos a las naciones subdesarrolladas para la puesta en marcha de su proceso de industrialización y aplicación del modelo de sustitución de importaciones que tan de moda estuvo en América Latina después de las dos primeras décadas del siglo XX.

Uno de los primeros puntos negros que se le señalan a esa reforma “neoliberal” del Estado, es que dejó al mismo, supuestamente, sin soberanía, ya que señalan algunos autores, ahora los gobiernos no pueden tomar muchas de las decisiones que antes podían realizar, como la intervención directa en la economía, en la banca o en la toma de medidas proteccionistas para su producción interna, así hay otras situaciones más que señalan como negativas del “neoliberalismo”.

Y es que uso la palabra neoliberal entre comillas, porque nosotros aún no hemos logrado ser testigos de un gobierno neoliberal puro. Aquí la mayoría de gobiernos siguen estando ubicados del centro hacia la izquierda en sus ideologías, y la gran mayoría o han sido socialismo o socialdemocracias, que, a fin de no quedarse sin financiamiento exterior, han implementado algunas medidas de corte neoliberal, que más bien a creado una especie de híbrido, entre políticas liberalizadoras e intervencionistas, que distan muchísimo del “malvado neoliberalismo” del que tantos se quejan y al que muchos asusta.

De hecho, es cotidiano escuchar a las personas que simpatizan con las ideologías del centro hacia la izquierda, decir que la mayoría de países latinos, están quebrados por la aplicación de esas medidas “neoliberales” que, en muchos casos han acabado, según ellos, con la acción social del Estado y han ido en detrimento, de muchos de los “logros y luchas sociales” que se alcanzaron a mediados del siglo XX.

Es una lástima que, por tiempo, espacio y tema, no se pueda realizar en este informe, un análisis de la situación del país no desde la aplicación del modelo de sustitución, si no desde antes, tal vez desde la época reformistas, o aún más, desde los mismos inicios del siglo XX, para tratar de confirmar o más bien, echar por bajo, la famosa frase tan de moda de que “Costa Rica está quebrada por los gobiernos de los últimos 30 años” o es algo que viene desde más atrás. Pero tal vez, después se pueda dar esa oportunidad.

América Latina y nuestro país, llegan a la década de los cuarenta de la mano con un modelo económico llamado agroexportador o desarrollo hacia afuera, totalmente maltratado, en estado de coma y hasta desahuciado. Dicho modelo había sido golpeado fuertemente por las crisis económicas resultantes de las guerras mundiales de dicho siglo y por la quiebra de la bolsa de valores de Wall Street en 1929 que provocó la depresión económica que se vivió en toda la década de 1930.

Nuestra nación, al igual que muchas otras, que estaban diseñadas en función de la exportación de productos agrícolas, especializadas en uno o dos productos, nuestro caso, café y banano, que no contaba con mercado ni industria a lo interno, y que dependía plenamente de la venta de dichos productos, para poder comprar en el mercado externo, lo que no podía producir a lo interno; fue fuertemente golpeada por dichas crisis que tuvieron con una de sus principales consecuencias, el cierre de los mercados, estadounidense y europeo a nuestros productos. Lo anterior porque, ¿quién en tiempo de crisis puede comprar o negociar?, y aún peor, ¿quién en tiempo de crisis, sigue comprando productos no esenciales? Como fue el caso de los postres que Costa Rica y muchos países de nuestro continente exportaban a dichos mercados.

Era obvio que la situación anterior, iba a sumir a dichos países en una crisis, ya que los aparatos estatales para su funcionamiento, dependen en mucho del sistema impositivo, que recauda recursos fiscales para el funcionamiento de los Estados, a través del cobro de aranceles a la importación y exportación de productos, y que, al verse entorpecido, trabado y hasta congelado las transacciones comerciales a nivel mundial, dejan al Estado sin poder cobrar esos tributos y ocasionándole un gran déficit fiscal. En otras palabras, si el Estado, no podían vender sus productos, tampoco iban a poder comprar, lo que iba a generar una situación interna de gran inestabilidad, porque ya a esta altura no solo se puede hablar que el Estado se había quedado sin recursos para su funcionamiento, si no también, sin poder traer al país, los productos que aquí no se fabricaban, creando un desabastecimiento, acaparamiento y hasta especulación con la existencia y precio de los mismos, que aunado a que muchas empresas, sin poder vender ni comprar, también se quedaron sin recursos y muchas tuvieron que realizar despidos masivos y otras tantas irse a la quiebra, generando un gran caos social, porque sin empleo no había salarios, y sin salarios no había forma de que muchas personas pudieran satisfacer sus necesidades básicas.

Es aquí donde el modelo de sustitución de importaciones aparece como la tabla de salvación para muchos de esos países, ya que el mismo propugnaba como una de las medidas para que estas naciones salieran de sus crisis, que dejaran de depender del comercio exterior, ¿y cómo se lograba en parte eso?, simple, que cada país produjera a lo interno lo que necesitaba traer de lo externo.

Este modelo de sustitución estaba basado en el proceso de industrialización de dichas naciones, muchas de las cuáles, como es el caso de Costa Rica, en las cuales aquello de la “revolución industrial no había tenido ni asomo a pesar de que hace un par de siglos casi, se había iniciado en Inglaterra.

Ahora, ¿cómo se iba a financiar dicho proceso de industrialización? Pues este modelo recibió el apoyo y patrocinio de la CEPAL a través de préstamos, que fueron inyectados en el sistema de banca nacionalizada para poder hacer dichos dineros accesibles para los medianos y pequeños productores, los cuáles se esperaban, que aprovecharan esos dineros para modernizar, ampliar, dinamizar y hasta diversificar su producción.

De la mano con la inyección de capitales, el Estado Gestor, se dio a la tarea de generar una serie de instituciones que tratarían de llevar el progreso en diferentes áreas del país y que de una forma u otra brindarían una especie de sostén para el incipiente proceso de industrialización nacional.

Para ayudar al crecimiento de la industria nacional, y fiel a su estilo interventor, el Estado generó una serie de medidas proteccionistas con el fin de estimular la producción y el consumo del producto nacional antes del importado, y ese proteccionismo se dio con la puesta de aranceles a los importados. Sin embargo, dicho proteccionismo, en lugar de proteger el producto nacional, lo terminó, en la mayoría de los casos, haciéndolos más caros que los extranjeros. Terminando, al final, cuando se puso a competir la industrial nacional contra la extranjera, en una franca derrota de la iniciativa autóctona contra la exógeno.

Con lo anterior, al Estado Gestor no le quedó hasta que convertirse en Estado Empresario a partir de la década de los setentas, y recurrir a más endeudamiento externo para la creación de las empresas estatales que ocupaba desarrollar para poder competir, y si a eso le sumamos el endeudamiento al que también tuvo que incurrir para financiar al sector público no financiero, la bola de nieve para estas alturas ya era enorme y faltaba poco para que cayera encima, algo que pasó, con la ya inminente crisis de los hidrocarburos que empezó en esa misma década de los setentas.

Otro hecho importante de esa década de los ochentas, fue la caída del socialismo soviético o “socialismo real”, el cual llegó a su fin por las falencias mismas del sistema, como lo fue el autoritarismo con el que se llevó muchos gobiernos, la negación de muchos derechos humanos, el que no se establecieran regímenes democráticos ya que en la gran mayoría lo que imperaba era un partido único y que al final, el proletaria nunca llegó al poder y siguió dependiendo y estando supeditado a una clase política, la cual le habían prometido, no iba a existir más.

Con la caída del socialismo y de la Unión Soviética, Estados Unidos quedó con vía libre para hacerse del control y la hegemonía mundial, y más bien, los países que formaron parte de la extinta Unión o fueron satélites de su sistema ideológico corrieron a insertarse en el sistema capitalista, provocando la aceleración del proceso de globalización.

Dentro de las variaciones que han venido inmersos en la globalización ha sido el cambio de estructuras políticas, porque de países que se percibían antes de manera individual, ahora hablamos hasta de gobiernos supranacionales, de moneda única, de identidad comunitaria, cooperativa, cohesionada y hasta con políticas económicas, a lo interno de la estructura, muy definidas. Cabe señalar que este fenómeno es algo que se ha dado solo en Europa, si no también, en el resto de continentes, se han dado los intentos de formar este tipo de organizaciones, proceso obviamente, en el caso americano, liderado por Estados Unidos.

Por último, me es curioso en la insistencia de decir que la globalización no es solidaria y que es una doctrina ideada solo para crear más brechas, ya que esa concepción no es totalmente apegada a la realidad. Y es que ni la globalización, ni los neoliberales tiene la culpa del nivel de endeudamiento en el que incurrió el Estado Gestor, y que dichos empréstitos fueran dedicados a cualquier otra cosa, menos a la consolidación del modelo o al impulsó de atraer inversión privada que terminara de impulsar su iniciativa de desarrollo industrial, y una vez que tocó pagar las deudas que se habían adquirido, que la cobija no fuera tan grande que logra tapar tanto, le tocó al el mismo Estado  decidir, si continuaba atendiendo los programas sociales y no podía aspirar a nuevos créditos para paliar la crisis, o pagaba aunque fuera los intereses de todo lo adeudado y recuperaba la credibilidad que había perdido a finales de la década de los setentas, principios de los ochentas.

No fueron las políticas neoliberales las que propiciaron la crisis y final del Estado Gestor, fue su mala administración y sus pésimas decisiones las que hicieron que no pudiera seguir funcionando como lo hico durante casi treinta años. Las políticas neoliberales no hicieron más pobres, fue que al tener que dejar de esquivar el Estado Gestor la realidad y dejar de sostener un estilo de vida imposible de mantener, el que tuvo que desviar los dineros que le entraban al pago de sus verdaderas obligaciones y tener que descuidar el resto de áreas sobre las que tuvo mayor proyección como fue el campo social, educativo, salud y empleo.

El uso de las TIC's en Educación




¿Se han puesto a imaginar que sería de un día de su vida sin la internet?

La respuesta a dicha pregunta no es difícil de imaginar, porque el uso de la tecnología se ha vuelto en un elemento tan cotidiano en nuestra vida, y nos hemos hecho tan dependiente de ello, que a veces es curioso observar la reacción de las personar cuando en su casa o en su teléfono celular se queda sin acceso al recurso de la internet.

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Tomado de http://bit.ly/2yziL34


Y cómo señalaban por ahí "¿cuál es la importancia de un teléfono sin internet?", pues para muchos creo que tendría un valor de cero. ¿Y esto por qué así? Es simple, a través del uso de la internet, nos hemos acostumbrado a estar siempre pendientes de la información, ya sea navegando, accediento a los correos electrónicos, a las redes sociales o incluso, la comunicación se ha hecho más corta y en tiempo real en nuestros teléfonos con aplicaciones como la famosa "Whatsapp" que nos permite desde la comunicación individual, hasta la creación de grupos donde pueden haber desde tres hasta más de doscientas personas, con las cuales se puede compartir, aportar y hasta discutir sobre diferentes temas.


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Tomado de http://bit.ly/2fZDrxv


Pero el uso de las tecnologías de la información, está creciendo a un ritmo sin par, ya hoy las vemos incluso llegar al salón de lecciones, y han comenzan a variar y transformar el perfil y el fondo de nuestros trabajo como educadores y esto porque “las transformaciones que la sociedad está viviendo en la última década, están penetrando y modificando el tejido y las bases de nuestra sociedad desarrollada” (Comisión Web-bassed Education, 2000), y no solo de nuestra sociedad, si no también del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Tomado de http://bit.ly/2xZCkEW

Otro punto que no se puede negar, es la cantidad de información enorme a la que los seres humanos pueden tener acceso en cualquier parte del mundo, y es que las redes sociales como facebook, twitter, instagram, snapchat y otras más, han simplicado este hecho. Aquel que tenga los medios necesarios, solo le basta con ingresar a a través de su celular o de su computadora a cualquiera de ellas y en cuestión de segundos se podrá dar cuenta de lo que sucede en otras partes del mundo en unos cuantos clicks, así de esta forma, por ejemplo, nosotros viviendo en Costa Rica, nos podemos dar cuenta de lo que sucede en sitios tan alejados como China, Japón, Australia que están en el denominado, Lejano Oriente, sin necesidad de movernos.

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Tomado de http://bit.ly/2yN3kEy


Ante toda esta situación, era previsible, que el uso de las TIC's iba a llegar a permear en la labor docente, y que la escuela tradicional a la que nosotros estabamos acostumbrados iba a comenzar a cambiar, ya que “la escuela no funciona como antes” (Tiffin y Rajasinghan, 1997), y tal vez el problema aquí, radica en que, en nuestros sistemas educativos "todavía prevalecen las formas de enseñanza centradas en la transmisión del conocimiento declarativo y en las evaluaciones del aprendizaje a través de exámenes de opción múltiple o de recuperación casi literal de información puntual." (Diaz Barriaga, s.f.), ya que "las sociedades se enfrentan con un dilema de que sus sistemas de educación se diseñaron para satisfacer las necesidades de sociedades agrícolas e industriales" (López, Miranda, 2007).



Ante todo este cambio que ha venido varíando desde los hábitos y las costumbres de las personas hasta las conceptualizaciones del mundo en que vivimos, hay que definir ¿cuál es el papel del docente frente al uso de las TIC's en educación?


Primero que todo, el docente tiene que perder el miedo por usar la tecnología dentro de su salón de lecciones y darse cuenta que más que una necesidad, es una obligación que se actualice en cuanto a su uso, ya que " implica una suma de nuevas tareas no previstas en las actividades habituales de los docentes. A veces esto supone la adquisición de nuevos saberes." (Cañete, 2015)

Y es que dentro de los nuevos roles del docente tenemos:



Con lo anterior, el docente tendrá que volverse en un usuario asiduo de las herramientas tecnológicas, como lo son los naavegadores de internet, los diferentes correos electrónicos, aprender a diseñar sitios web, así como el manejo de paquetes ofimáticos, pero algo más allá que el simple manejo de levantadores de texto o realizadores de presentaciones, que explore, que busque herramientas que apartir de este momento, le permitan convertir sus lecciones en un lugar de innovaciones permanentes.


Así entonces los profesionales en educación deben de ser



Eso si, para lograr dar ese paso, a que el docente se convierta en un mediador entre el uso de las TIC's, su asignatura y sus estudiantes, necesita pasar antes por un proceso de formación en el uso de las mismas, la manera más simple para hacerlo ha sido "ofrecer cursos dictados por expertos, en centros regionales y nacionales, donde se puedan adquirir las habilidades y los conocimientos tecnológicos básicos." (UNESCO, 2004), para así estar actualizado en las innovaciones que se pueden aplicar al momento de impartir sus lecciones y de una vez que se le asesore y prepare para que sea consiciente de los nuevos roles que en la educación actual le tocan.



Ya una vez capacitado el docente le toca una tarea demasiado importante y es la de "una alfabetización que facilite a los estudiantes los mecanismos necesarios para interpretar de forma
crítica el lenguaje de los medios" (López, Miranda, 2007), y es que como se mencionada al inicio de este tema, hoy, los estudiantes están expuestos a una gran cantidad de información, y es deber del docente que hace uso de las TIC's, el enseñarle a los mismos, el como diferenciar entre información verdadera e información falsa, porque es muy dado que ellos, al no saber como identificarlas, crean que todo lo que les aparece en los medios es verdadero, y a veces tienden a compartir o reproducir información de fuentes que no son las mejores. Así, por lo tanto, se requiere que el estudiante pueda "descubrir el "currículo oculto de las nuevas tecnologías"" (Duarte, 2002).


En conclusión, los docentes que llevamos a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actual sociedad del conocimiento, no nos podemos seguir negando, a la imperiosa necesidad de incorporar el uso de las tecnologías en nuestro salón de clases, pero a su vez, debemos ser conscientes, de que al poner esta llave en manos de los estudiantes, es nuestro deber, brindares una especie de guía y de orientacipon en su adecuado uso.

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Tomado de http://bit.ly/2ktYCJv


Y que por otra parte, si bien al Ministerio de Educación Pública de nuestro país debe ser el primer interesado porque nosotros como docentes, nos actualicemos en el uso e implementación de las TIC's, debemos caer en razón, que formar y capacitar a todo el personal que dicho ministerio tiene a su cargo, no es ni una tarea fácil ni rápida, así que no estaría de más, que nosotros mismos busquemos por nuestros medios el poder capacitarnos en un tema que nos guste o no, nos concierne y ya es parte de nuestro diario vivir, porque la tecnología hoy, en está en todas partes.

Bibliografía

Cañete, Magdalena. (2015). El rol del docente frente a las TIC. Escritos en la Facultad. Agosto, 2015, 109 (109), 106. Disponible en http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=11828&id_libro=571

Diaz, Frida. (s.f.). Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes. Disponible en http://www.oei.es/historico/metas2021/expertos02.htm

López Meneses, E., & Miranda Velasco, M. (2007). Influencia de la tecnología de la información en el rol del profesorado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana De EducacióN A Distancia, 10(1), 51-60. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.1.10.1013

UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Fracia. División de Educación Superior. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf